【摘要】北外“香水女生”作为网络炒作现象的典型代表，会使缺乏媒介素养的青少年混淆“媒介人物”与客观真实，并有可能促使他们盲目模仿炒作行为以求“出名”，对青少年价值观的形成产生极大的负面影响。因此，在新媒体环境下，应采取学校提供条件、社会创造环境、家庭营造氛围的“三位一体”策略对青少年进行媒介素养教育，赋予广大青少年良好的判断力与思辨力，以及生存于网络时代的技能，从而成为精明和有品位的传媒消费者，有助于他们的社会化和健康成长。

　　【关键词】媒介素养教育；青少年；网络媒介素养；新媒体环境；网络炒作

　　加拿大著名学者马歇尔?麦克卢汉在《理解媒介》一书中提出：媒介文化已经把传播和文化凝聚成一个动力学的过程，将每一个人都裹挟其中。生活在媒介文化所制造的仪式和景观之中，我们必须“学会生存” 。互联网作为新兴的大众传播媒介，以其强大的辐射力影响着人们的生存方式，对现代文化的塑造和人们价值观念的形成起到不可估量的作用。

　　我们在享受着互联网给生活带来极大便利的同时，还应该清醒地认识到，其中也不可避免地存在着“网络炒作”、“网络暴力”等一系列社会问题。作为网民中数量最庞大的群体 ，青少年因为其知识结构的不完善、心理发展水平出现偏差以及阅读能力、社会阅历、情感特征的局限等诸多因素，导致他们缺乏辨别网络信息真伪的能力，无法准确地解读网上信息，从而容易受到负面信息的误导 。因此，对青少年进行系统的媒介素养教育，可以使他们具备理解当代文化和解析网络信息的能力，赋予广大青少年良好的判断力与思辨力，以及生存于网络时代的技能，从而成为积极的网络使用者。

　　一　“香水女生”炒作现象对青少年的负面影响

　　——网络炒作的传播学原理分析

　　原就读于北外德语系的“香水女生”，由于在其博客文章中自称“因炮轰外语教育被令退学”而一举成为网络红人，她的照片和话题在各大网络论坛随处可见，博客开通不到两周的浏览量更是超过了150万次。尽管此事被证实为是一场精心策划的炒作，但“2009年第一个网络明星”的诞生，对依赖网络为主要信息源的青少年所带来的负面影响不可忽视。

　　1.拟态环境：混淆“媒介人物”与客观真实

　　李普曼在他的专著《公共舆论》中提出，“脑海图景”和“身外世界”是不一样的，“在社会生活的层面上，人对环境的调适是通过‘虚构’这一媒介进行的” 。因此，大众传媒的舆论号召力和对现实的干预，实质上都是通过由符号所建构的“拟态环境”实现的。大众传媒通过信息传播所要达到的目的就是帮助受众建立他们认为真实的“拟态环境”，并且让他们相信这就是现实本身。

　　在当今全球化经济大潮的冲击下，大众媒介已经被抹上了浓厚的商业色彩，某些网站揪住一点小事炒作不休，为追求浏览量和点击率而刻意迎合受众的猎奇心理。“香水女生”现象中，经纪公司出于炒作的目的，有意安排其开博抨击“外语绑架了中国人的一生”并被知名网站置顶，引起大量媒体的关注与报道，从而形成一个“媒介事件”。

　　“香水女生”通过连续发表博文，使缺乏必要的内容分辨能力和批判意识的青少年受到信息累积和媒介判断的影响，对她的单方面说辞给予了盲目和过度的信任，从而把虚幻的媒介环境同实际的客观真实混为一谈，并且在这样的错觉中做出支持“香水女生”抨击教育部的错误的行为选择。然而，现实中北外学生讲述“香水女生”早因挂科太多留级，与作为“媒介人物”的她表现出的聪颖无辜判若两人。由于大众传播具有“放大”和“加冕”功能，经由符号化的“媒介人物”与客观真实之间存在着巨大的差异。这一现象正如某网友所言：网络的炒作、纸媒的跟风，加上网友的热议，足以让生米煮成熟饭，让乞丐成为明星。

　　青少年对社会的认知很大程度上来源于从网络中接触的信息，大众传媒的报道在其脑海中构建的“拟态环境”深刻影响着他们的价值观念和行为方式。在信息真假难辨、过度渲染炒作、充斥娱乐倾向的网络环境中，给青少年带来的负面影响主要体现为：文化多元导致价值判断标准迷失；商业化追逐导致人文关怀缺失；媒介素养薄弱导致控制能力丧失。　因此，媒介素养教育旨在试图解构隐藏在“媒介现实”背后的机制，让青少年了解为何会呈现这样的“拟态环境”，自主分辨“媒介人物”与客观真实，从而更加理性地了解客观世界的原貌。

　　2.媒介依赖：盲目模仿炒作行为以求“出名”

　　美国学者德弗勒提出的媒介依赖理论认为：当人们从依靠媒介而获得了相应的满足，便越是指望再次获得有用信息，对媒介的依赖性就越强烈。在当代青少年严重依赖网络获取信息的情况下，过度沉溺于网络会导致大众传媒“麻醉”负效应的出现，降低了青少年积极参与社会实践的热情，而迷失于媒介所提供的参考框架来界定并修正个人的观念和行为。

　　模仿论认为青少年通过观察媒介内容，与其中某些角色或行为产生认同，并意识到在某些情境下的模仿后会产生有益结果，那么，青少年心理上就会有成为“这个人”的强烈念头，进而发生模仿行为，严重的甚至可能感染“角色病毒”，沉迷在媒介塑造的角色形象中不能自拔。　近两年“网络明星”的低龄化已将青少年的盲目模仿行为表露无遗：“芙蓉姐姐”以她特有的身段展示颠覆权威的审美，“木子美”通过公开性爱日记挑战公众道德底线，“90后贱女孩”近乎骄傲地批判了道德对“贱”的否定，“香水女生”沿袭“90后贱女孩”的炒作方式，其后短短几天北体大“美腿冠军”又迅速蹿红网络……这一浪高过一浪的炒作向依赖网络认识社会的青少年传递着这样一种假象：只要能在网络或者纸媒上“出名”，很快就能成为公众人物，不见得有真才实学，一切都没了后顾之忧，甚至会众人拥戴，金钱、名誉双收。网络炒作所营造的浮躁的社会环境，使身临其中的青少年个个想模仿“网络明星”一夜成名，它会让越来越多的年轻人成为垮掉的一代。

　　针对青少年易受媒介影响而盲目从众的特点，媒介素养教育可以引导他们通过主动思考，对媒介信息进行恰当地解构，用批判的眼光评估各种信息资源，自觉审视信息本身蕴藏的价值和意义，积极抵制负面信息的影响，成为精明和有品位的传媒消费者；同时也可以启发青少年合理地使用媒介发出声音，对媒体的失范行为提出批评，成为媒体信息的主动接受者，具备正确使用和有效利用媒体的能力，有助于他们的社会化和健康成长。